5项清单.

• 开放成长

  耶稣会高中的学生在毕业的时候已经成熟为一个人-情感, 智力, 身体上的, 社会, 宗教上的——在某种程度上反映了对自己成长的一些有意识的责任. The graduate is beginning to reach out in his development, seeking opportunities to str等h one’s mind, 想象力, 感情, and religious consciousness.

   

   

  虽然还在发展的过程中，毕业生已经:

   

  1. is beginning to take responsibility for growth as a person; desires integrity and excellence in multiple f人生的一部分.

   

  2. 是学习如何以谦卑和感恩的态度接受自我，包括才能和局限吗.

   

  3. 认识到休闲娱乐的需要，并为这些活动预算时间.

   

  4. exercises regularly for physical fitness and health.

   

  5. 了解良好营养的原则和实践健康的饮食习惯.

   

  6. 了解和避免使用管制药物的危险.

   

  7. 是否更能意识到自己的感受，更自由、更真实地表达自己的感受，并控制自己的冲动.

   

  8. is open to a variety of aesthetic experiences, and continues to develop a wide range of imaginative sensibilities.

   

  9. is becoming more flexible and open to other points of view; recognizes how much one learns from a careful listening to peers and significant others; and recognizes one’s biases, 限制, 思维模式.

   

  10. 培养一种反思经验的习惯会影响未来的行动吗.

   

  11. is beginning to seek new experiences, even those that involve some risk or the possibility of failure.

   

  12. 学会把批评和挫折看作是有趣的、具有挑战性的和能带来成长的吗.

   

  13. begins to practice leadership skills, 包括视觉, relating well and collaborating with others, and acting with integrity.

   

  14. 将领导力视为为他人和社区服务的机会.

   

  15. 正在开发 a healthy and appropriate sense of humor.

   

  16. 在信仰和价值观的框架内探索职业和生活方式的选择吗.

   

  17. 是否越来越意识到与成人问题有关的选择和后果.

   

  18. 理解基于技术的活动的影响和危害, including issues of privacy, 社会隔离, access to pornography, and addictive use of technology itself.

   

  19. 认为新兴技术对个人和职业发展有潜在的支持作用.

• Intellectually Competent

  到毕业时，耶稣会高中的学生将表现出对高级教育形式的学术要求的掌握. 虽然这些要求被分解成部门主题领域, 学生将发展许多智力技能和理解，这些技能和理解将跨越并超越大学入学的学术要求. The student is also developing habits of intellectual inquiry, as well as a disposition towards life-long learning. 学生们开始认识到，在他个人对宗教真理的追求和对社会正义问题的回应中，知识的完整性是必要的. (Note: Although this section deals with intellectual competence, 本简介其他部分的元素显然假定了与本节强调的知识理解水平一致.)

   

   

  By graduation the student already:

   

  1. 已经掌握了大学(或其他形式的高等教育)所需的学术技能.

   

  2. 正在开发 mastery of logic and critical thinking.

   

  3. 在口头和书面表达方面的准确性和创造性是否在学科内部和跨学科发展.

   

  4. 正在开发 a curiosity to explore ideas and issues.

   

  5. 培养在新情况下应用知识和技能的能力吗.

   

  6. 正在开发 解决问题 skills.

   

  7. 能够在不同的环境下通过不同的教学方法学习吗.

   

  8. 正在开发 the ability to learn as an active member of a team.

   

  9. 利用技术资源支持协作学习, 解决问题, 和沟通.

   

  10. 有效地利用各种媒体资源获取、创造和处理信息.

   

  11. assesses media and content critically, 参加, 例如, to issues such as credibility of sources, values expressed or promoted, and civility and respect for persons.

   

  12. 正在开发 an organized approach to learning tasks.

   

  13. 能否以书面和口头形式提出令人信服的论点，证明合理的分析推理和令人信服的修辞.

   

  14. 是否对自己在学校取得的成绩感到自豪和自豪，并开始享受对智力和审美的追求.

   

  15. 已经开始掌握各种学科的中心思想和方法.

   

  16. 已经开始将当前的问题和观点与其历史渊源联系起来了吗.

   

  17. 对他的文化遗产和对当地社区和全球社会的文化复杂性的认识和理解是否在增长.

   

  18. 是否开始理解科学技术对公共政策的影响.

   

  19. 是否开始理解全球经济政策的相互依赖.

• 宗教

  毕业时，耶稣会高中学生将对天主教会的主要教义和实践有基本的了解. Having been introduced to Ignatian 精神上的ity, 毕业生还将审视自己的宗教情感和信仰，以选择对上帝的基本取向，并与宗教传统和/或社区建立关系. 这里说的是什么, 尊重个人的良心和宗教背景, also applies to the non-天主教 graduate of a Jesuit high school. 耶稣会高中毕业生的神学理解水平自然会受到学生的宗教和人类发展水平的限制.

   

  By graduation the student already:

   

  1. 读过福音书，见过新约中所呈现的耶稣基督吗.

   

  2. 对教会欧博app下载耶稣基督和祂救赎使命的教导有基本的了解吗, as well as the embodiment of that mission in and through the 教堂.

   

  3. 对世界宗教传统的多样性有了解吗.

   

  4. 开始为探索和肯定自己的信仰承担更多的责任吗.

   

  5. 是否越来越愿意让宗教信仰影响一个人的基本价值观, 生活方式, and vocational interests.

   

  6. 明白作为一个完整的人，必须与神保持积极的关系.

   

  7. is aware/appreciates that human life is fundamentally 精神上的.

   

   

  8. has experienced the presence of God (finding God in all things):

  私下祈祷

  在静修

  在礼拜祈祷中

  in some other moments of grace

   

  9. is learning how to express self in various methods of prayer, especially those from the Spiritual Exercises.

   

  10. is forming a Christian conscience, evaluates moral choices, and reasons through moral issues with increasing clarity.

   

  11. 感谢圣体圣事对充满活力的基督徒团体的中心地位.

   

  12. 是通过他自己的罪性来学习需要被朋友治愈和与朋友和解吗, 家庭, 教堂, 主啊.

   

  13. recognizes that any sin affects the entire human community.

   

  14. 理解在耶稣里的信仰和做一个“为他人而为人”之间的关系.”

   

  15. knows 教堂 teachings on moral issues and social justice.

• 爱的

  到毕业时，这位耶稣会高中学生正在继续形成自己的身份. 在亲密关系中，他正在超越自我利益或自我中心. 毕业生开始能够冒险进入更深层次的关系，在这种关系中，一个人可以展示自我，接受另一个人的神秘，并珍惜那个人. 尽管如此, the graduate’s attempt at loving, while clearly beyond childhood, may not yet reflect the confidence and freedom of an adult.

   

  By graduation the student already:

   

  1. 学习信任朋友、家人、学校和更广泛社区的成年人吗.

   

  2. has personally experienced God’s love.

   

  3. 在自我接纳和认识到他或她被上帝和他人所爱方面的成长.

   

  4. assumes responsibility for maintaining good personal health.

   

  5. 是否注意到压力的来源，并运用健康的策略来维持生活的平衡.

   

  6. 是否对他人情绪和精神困扰的迹象保持警觉，并采取适当的转诊措施.

   

  7. has begun to identify and work against personal prejudices and stereotypes; is open to and able to communicate with others, especially persons of another race, 性别, 宗教, 国籍, socio-economic background, or sexual orientation.

   

  8. 是否亲身经历过来自学校社区成员的支持.

   

  9. has made specific contributions to build school community.
  
  

  10. 在与不同性别的人交往时是否变得越来越舒适和成熟.

   

  11. is beginning to integrate sexuality into his personality.

   

  12. has begun to appreciate deeper personal friendships, 同时也知道不是所有的关系都是深刻和持久的.

   

  13. 开始欣赏通过为他人服务和与他人合作而给予自己的满足感吗.
  
  

  14. is increasingly empathetic.

   

  15. 在做决定时考虑并重视他人的感受.

   

  16. 对创造的宇宙的美丽和脆弱敏感，并行使管理.

   

  17. cares deeply about preserving human life.

• Committed to Doing Justice

  耶稣会高中的学生在毕业时已经对当地的许多需求有了相当的了解, 国家, 以及全球社区，他正在为有朝一日在这些社区中担任一名有能力的人做准备, concerned and responsible member. 毕业生受到启发，要培养在全球社会中作为一个人，与他人一起生活所必需的意识和技能. 虽然这种对正义的承诺会在成年后开花结果, some predispositions will have begun to manifest themselves earlier.

   

  By graduation the student already:

   

  1. is growing in awareness of selfish attitudes and tendencies which lead one to treat others unjustly; consciously seeking to be more understanding, 接受, and generous with others.

   

  2. 开始认识到基督教信仰意味着对公正社会的承诺.

   

  3. 对人权等许多社会问题的全球性质的认识是否在增长, population displacement, 资源分配, 战争和恐怖主义, 等., and their impact on human communities.

   

  4. practices a sustainable 生活方式 based on awareness of social, economic and environmental consequences.

   

  5. 是否通过限制不可再生资源的使用和最大限度地利用可持续资源来对环境负责.

   

  6. 是否开始参与有关环境问题、实践和解决方案的公众对话.

   

  7. 开始理解社会制度中不公正的结构性根源吗, 态度和习俗.

   

  8. 获得了, through experiences of and reflection on Christian service, 对社会边缘成员的理解和声援.

   

  9. 正在开发, from reflection on experiences with the marginalized, 同情心和对这些社会变化的日益了解将有助于所有人实现其基本人权.

   

  10. 意识到, through study and reflection, 公共政策的备选方案，以规范向社会各阶层提供的服务.

   

  11. 已经开始思考未来职业对社会公正的影响了吗.

   

  12. 开始理解基督命令中彼此相爱的正义含义吗.

   

  13. 是否开始认识到民意和选民对地方公共政策的影响的重要性, 区域, 国家 and inter国家 arenas.

   

  14. 是否开始理解许多社会问题的复杂性，以及对有关这些问题的各种信息来源进行批判性阅读的必要性.

   

  15. 开始面对西方文化所倡导的价值观中所包含的一些道德模糊.

   

  16. is beginning to make decisions, based on Gospel values, which sometimes conflict with the values of a materialistic society.